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Validación de un prototipo para el #hackathón de #VenceAlVirus

Hoy no os muestro la típica entrada que habitualmente realizo. Como bien sabéis lo que sois lectores habituales de mi blog, siempre suelo comentar mi experiencia de aula, las novedades que introduzco, ya sean en tecnología, metodología, o por la clara apuesta del emprendimiento ágil en educación. Mi propuesta de hoy es otra bien diferente.

Estamos viviendo un momento muy complicado. Pero si algo estamos demostrando es nuestra capacidad de ayudar, compartir, y superar entre todos la situación. Considero que hay iniciativas para todos: porque la situación lo exige y porque hay una diversidad enorme. De entre todas ellas, una me llamó la atención: el hackathón #VenceAlVirus de la Comunidad de Madrid. En menos de 2 horas teníamos un equipo de 4 personas implicadas en que nuestros alumnos y compañeros puedan llevar a cabo la actividad educativa de la forma mas normalizada posible.

48 horas de vértigo. 48 horas con un descanso mínimo. Pero 48 horas que deben permitir abordar un problema, analizarlo con detalle, definir muy bien al usuario objetivo, pensar la solución y validarla. Y en esas estamos. Tras diseñar nuestro primer prototipo, pasamos a validarlo de forma rápida. Y lo vamos a hacer con docentes que tienen el problema y de forma online. Os presentamos la plataforma WiiLearn.

Wiilearn es una plataforma cuyo objetivo es la creación de aulas digitales de forma rápida y sencilla, con el fin de que el canal de comunicación entre docente y discente sea doble y análogo en uso: tanto presencial como a distancia. La hipótesis clave es conocer si estás dispuesto a digitalizar tu aula (con y sin Covid-19). Nos hemos centrado en el profesorado de enseñanza secundaria, y hemos diseñado las siguientes funcionalidades:

  1. Mentornig del docente, para asumir su papel en el ámbito digital sin miedos. En este sentido contamos con un chatbot para facilitar la creación del aula virtual con contenidos y actividades de forma eficiente, relevante y personalizada. Superada esta fase inicial, contaremos con docentes mentores que ayudarán y guarán al resto en materia de recursos digitales, herramientas y nuevas metodologías.
  2. Creación de aulas virtuales en minutos, gracias a un comparador de contenidos: los contenidos estarán filtrados por especialidad, nivel y relevancia. Después cada uno puede personalizar el aula según sus necesidades.
  3. Software de videoconferencia integrado en la plataforma, con programación de todas y cada una de las sesiones el docente y su grupo de alumnos.
  4. Horario del docente, con la organización de la semana del profesor/a, y con acceso rápido en cada sesión al grupo de alumnos, tanto en modo videoconferencia (para impartir clase) como en modo aula virtual (para corregir, orientas y otras cuestiones con alumnos).

Como he citado anteriormente, la idea clave es tener 2 canales de comunicación de uso versátil y de forma indistinta. Y de esta forma, usar el mas idóneo en cada momento. No doy más información porque no quiero condicionar vuestro punto de vista, que es uno de los objetivos del proceso.

¿Qué te parece la idea? No es más que el aterrizaje de la misma, pero me gustaría conocer tu opinión. Para eso, he habilitado un formulario. Me gustaría que nos dieses feedback, y así, poder desarrollar la idea en contacto directo con vosotros. Muchas, muchas gracias por anticipado.

NOTA: formulario cerrado a las 20:30 horas para revisar el feedback recibido. Muchísimas gracias por vuestra colaboración. Ha sido brutal! 😉

Profesores ante el coronavirus

Nos toca vivir un proceso complejo que nos obliga a reinventarnos, pero de forma inminente. El coronavirus ha llegado, y los profesores tienen que enfrentarse al mismo. Con independencia de cómo trabajemos, tenemos que buscar una solución inmediata al coronavirus y el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve afectado totalmente. ¿Cómo vas a tratarlo? En este post, te anticipo las soluciones que implementaré en clase de inmediato.

Recientemente se ha publicado la Instrucción 1/2020, de 13 de marzo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, para la aplicación de las medidas educativas establecidas por causa del brote del virus COVID-19 en los centros educativos.

En la Intrucción Segunda, relativa a las actividades de enseñanza y aprendizaje, se indica que “la dirección de los centros educativos garantizará el diseño de planes de trabajo y material para que el alumnado pueda continuar trabajando de forma no presencial. Excepto en educación Infantil, en todas las etapas educativas se determinarán las actividades a desarrollar, el procedimiento de seguimiento de las mismas y la forma en que se informará al alumnado y a sus familias”. Está claro que la situación que vivimos lo cambia todo y los profesores tienen que enfrentarse al coronavirus desde el punto de vista educativo, por supuesto.

El objetivo de este post se señalar cómo he determinado el plan de trabajo para las próximas semanas. Bien es cierto que en mi caso, trabajo habitualmente con recursos digitalizados, compuestos por:

  1. Aula virtual, con acceso a múltiples recursos, propios y de terceros, adaptados al grupo-clase.
  2. Recursos digitalizados para trabajar los contenidos que señala el currículo.
  3. Acceso a Internet como medio de trabajo habitual.

Pero esto no es suficiente para abordar la situación que nos toca vivir. Al fin y al cabo, todo lo señalado anteriormente se basa en la presencia física de docentes y alumnos en un mismo lugar. Esta situación es la que cambia. Hay que avanzar en el proceso de transformación digital de la educación. Digitalizar los recursos es un primer paso. Ahora hay que avanzar. Y por ello, se hace necesario implementar medidas para garantizar que se puede desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero sin un lugar físico común.

Para ello, he elaborado una infografía que sintetiza cómo venimos trabajando, y las novedades que vamos a incorporar como consecuencia de este drástico cambio:

Dentro del nuevo plan de trabajo, podemos establecer novedades en torno a 4 apartados que definen nuestros recursos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje:

  1. Aula virtual. Todos los recursos que trabajamos en aula se disponen en un aula virtual creada al afecto. Pienso que es la mejor forma de disponer de muchos y variados recursos y así adaptar el proceso formativo a cada grupo/alumno. En este sentido, manteniendo la estructura, tenemos que implementar más recursos, que se derivan de la distancia entre docentes y alumnado. Estoy haciendo referencia sobre todo a explicación de conceptos y resolución de dudas.
  2. Contenidos. En materia de contenidos, el instrumento de trabajo en educación, se hace necesario crear contenidos en los que el docente explique los aspectos clave de cada tema. Así el alumno tiene el material necesario para poder trabajar. El formato que más manejo es texto, imagen, infografía, presentación, mapa mental, audio, etc. En mi caso he decidido que gane presencia el vídeo. El vídeo hoy en día está de moda, pero creo que es el que mejor reproduce el papel del profesorado en aula cuando se trata de generar conocimiento al alumnado. Además, permite su visualización varias veces, tantas como cada alumno precise.
  3. Actividades. Para comprender los contenidos, realizaremos actividades. Como tal están planificadas en el aula virtual. Pero en clase, se revisan entre todos. Por ello, voy a habilitar foros dentro de cada taller práctico, con el fin de intercambiar dudas y opiniones.
  4. Proyecto. Pero el aprendizaje completo llega cuando se aplican los nuevos conocimientos a nuestro proyecto. Cuando trabajas por proyectos, todo revierte en tu proyecto personal/grupal. En este sentido, se hace necesario intensificar herramientas TIC para ayudar al desarrollo del proyecto, sobre todo, en materia de organización y comunicación.

Abordar el proyecto en estas condiciones nos va a permitir poner a prueba realmente a nuestro alumnado como auténticos Knowmads, en los términos que señala Raquel Roca, en su libro “Knowmads, los trabajadores del futuro“. Y lo vamos a trabajar intensificando herramientas que ya usábamos en nuestro día a día (porque trabajamos nuestros proyecto también por las tardes y fines de semana) y con nuevas herramientas como consecuencia de la distancia. Y voy a destacar algunas de esas herramientas diferenciando 2 ámbitos que nos exige realmente un proyecto:

  1. Organización del proyecto. Son muchos los aspectos a considerar dentro del desarrollo de un proyecto, y por lo tanto, considero fundamental trabajar con:
    • Herramienta de gestión de proyectos: en este apartado nosotros manejamos Trello, una gran herramienta para la organización de tareas dentro de un proyecto. Es ideal para la coordinación de equipos de trabajo. Se basa en la metodología Kanban, mediante la cual propone un sistema de uso colaborativo.
    • Disco duro virtual: otra app clave en la gestión de un proyecto es el uso de un disco duro virtual, con el fin de compartir archivos. Hay muchas aplicaciones, pro destaco Drive, porque además tiene incorporado un paquete ofimático online.
    • Pizarra online: en ocasiones conviene presentar información de forma ordenada en un tablero, en el que además puede añadirse notas. En este sentido, trabajamos con Padlet, por ser manejo sencillo pero muy funcional.
  2. Comunicación dentro del proyecto. Si queremos realmente que el proyecto salga adelante, es preciso que la comunicación sea fluida siempre, por eso nos podemos manejar a e niveles:
    • Instantánea: vivimos en un momento en el que lo que premia es la inmediatez, y en materia de comunicación, la herramienta por excelencia es Whatsapp. Ésta nos pone en alerta ante cualquier mensaje y nos permite pasar a la acción en cualquier situación.
    • Desarrollo del trabajo: mientras estamos desarrollando el trabajo, además, van a surgir muchas cuestiones que exigen la toma de decisiones, o bien el apoyo de los compañeros. En este sentido, vamos a intensificar el uso de foros dentro de la plataforma Moodle, como punto de encuentro entre los componentes de un grupo y como medio de comunicación asíncrona.
    • Adopción de acuerdos: en algunos casos, además hay que recurrir a un encuentro cara a cara porque surgen dificultades cuya resolución no puede darse vía foros o canal de Whatsapp. Para ello, el uso de Zoom, una herramienta para realizar videoconferencias. Esta app unifica las videoconferencias en la nube, las reuniones en línea sencillas, la mensajería de grupo y una solución de sala de conferencias definida en una plataforma muy fácil de usar.

Bueno, os dejo porque toca preparar vídeo fundamentalmente. Llevo con este tema en mente un par de cursos, pero después, el escaso tiempo disponible y la priorización de tareas no me ha permitido abordarlo. Pero ahora no hay excusa posible. Pasamos a generar más recursos para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y creo que abrimos la senda del Micro Learning como una de las más efectivas y motivadoras para nuestro alumnado.

Pero, ¿qué habéis pensado vosotros? ¿qué vais a hacer? ¿qué dudas tenéis? Aporta tu punto de vista y seguir que todos ganamos.

Os leo. 😉