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Autoevaluación de las competencias pedagógicas para el uso de las TIC

Es fundamental conocer el nivel de competencia para el uso de las TIC si de verdad queremos abordar un cambio cuantitativa y cualitativamente importante. En este sentido, paso a realizar una autoevaluación que indique una valoración objetiva suficiente para acometer nuestra empresa.

Y para ello, vamos a usar una herramienta que, siendo sencilla en su uso, nos ofrece una información muy valiosa. Estamos hablando de la aplicación TET-SAT. Este cuestionario en línea, fruto del proyecto MENTEP (Mentoring Technology-Enhanced Pedagogy), permite evaluar 4 dimensiones de la competencia pedagógica digital que se concretan en 15 subáreas. En la siguiente imagen puedes ver dicha estructura.

A continuación os facilito los resultados conseguidos tras la realización del test (añado que es necesario darse de alta en la plataforma y posteriormente tenemos la funcionalidad de tener el histórico con nuestros datos). Comenzando con la captura inicial, me ofrece una valoración global del 76%, otorgándome un nivel 4 de competencia digital. A priori, el novel marcado es superior a la media española y europea.

Pero tenemos mayor detalle, en cada una de las 4 áreas de estudio que propone:

La valoración en cada área está en torno al 86%, 68% y 78%. Sólo la segunda área, producción y uso de contenidos digitales, está por debajo del 70%, debido fundamentalmente el déficit de formación en materia de programación. Y eso que considero que creo bastantes recursos y contenidos digitales.

Pero, todavía podemos profundizar en el estudio un poco más, y analizar el resultado por subáreas, es decir, cada una de las partes de las 4 áreas descritas anteriormente.

A continuación voy a ilustrar cada uno de los gráficos representativos de cada área y sus correspondientes subáreas. Posteriormente realizaré un análisis conjunto.

Así, en materia de pedagogía digital, tenemos:

En materia de producción y uso de contenidos digitales, el gráfico muestra:

La tercera área, la relativa a la colaboración y comunicación digital, presenta la siguiente información comparada:

Y por último, en cuanto a la ciudadanía digital, tenemos:

Bien, al margen de la información que ofrece la plataforma, he preferido hacer un análisis comparado entre la valoración de los 15 subáreas de mi perfil, y la media española y europea. El resultado gráfico ha sido éste:

Cómo se puede observar, el nivel de competencia pedagógica española es muy similar a la media europea. También se puede apreciar cómo mi perfil es notablemente superior, salvo en el caso de la subárea de programación.

Del análisis de los datos anteriores, puedo extraer varias conclusiones:

  1. Mi nivel de competencia TIC para su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje es notable. Y por lo tanto, adecuado para lanzarse a la aventura de planificar, diseñar y utilizar un aula del futuro en el centro.
  2. Anoto el déficit en programación. Tengo las pautas para seguir mejorando en esta materia en lo que respecta a su aplicación en aula.
  3. Aún así, la competencia TIC siempre es susceptible de mejora. Hay que seguir en el camino de la formación permanente, en general, y de forma específica, en materia TIC.
  4. Si tenemos en cuenta la guía de referencia para el modelo de aula del futuro, claramente estaría también en el nivel 4, que marca la cualidad de ampliar. Y de forma más concreta, se refiere a “innovar e
    incorporar nuevos procesos“, es decir, “las tecnologías conectadas y los datos sobre el progreso amplían el aprendizaje y permiten a los alumnos un mayor control sobre cómo, qué y dónde aprenden”.

Cómo pasar de la idea al modelo de negocio

Una vez que hemos explorado en entorno de nuestra idea de negocio, y sabemos qué funciones lleva a cabo cada uno de los actores implicados, pasamos a definir el proceso mediante el cuál transformamos la citada idea en un modelo de negocio.

Usar como herramienta un lienzo de modelo de negocio, nos permite entender el punto de partida de nuestra propuesta de negocio. La idea es muy sencilla: ser capaces de entender el modelo de negocio que proponemos inicialmente y a partir del cual vamos a aprender.

Es recomendable dar una serie de pasos con el fin de transformar una idea de negocio que tenemos en mente, o que hemos conseguido a través de, por ejemplo, un proceso de Design Thinking. En nuestro caso, creemos necesario:

  1. Valorar la propia idea de negocio. Tenemos el punto de partida: la idea de negocio. Pero es necesario que quede perfectamente claro cuál es el problema a resolver o necesidad a satisfacer así como el encaje con nuestra solución. 
  2. Estimar el tamaño de mercado. Una vez que tenemos clara la idea, conviene decidir en qué mercado queremos estar. También es fundamental estimar el tamaño de mercado. Sólo con una cifra representativa contaremos con lo básico para continuar el proceso.
  3. Análisis de la competencia. Otro paso básico consiste en el análisis de los competidores. En un mercado resegmentado podemos hablar de la estrategia de océanos azules, que desarrollaremos más adelante. El trabajo con océanos azules nos va a dar la oportunidad de repensar nuestra propuesta de valor. Y con la misma, intentar conseguir un estrategia basada en foco, divergencia y mensaje contundente.
  4. Diseño de la primera aproximación a nuestro modelo de negocios. Es decir, cuando tenemos claro el problema a resolver y es importante, al menos según nuestras suposiciones, hemos analizado a la competencia, y tenemos una propuesta de valor con suficiente peso, procedemos a diseñar nuestro primer modelo de negocio. No finalizará aquí el proceso, porque llevaremos un trabajo más exhaustivo en el citado diseño, pero este post pretendía ofrecer una hoja de ruta para pasar de una idea de negocio a un modelo de negocio.

Para facilitar la compresión del proceso descrito, os facilito un mapa visual muy ilustrativo:

¿Qué es el principio de interferencia en un simulador empresarial?

EL PRINCIPIO DE INTERFERENCIA

Cuando trabajamos con un simulador empresarial, y sobre todo, si queremos que sea lo más realista posible, una decisión de un plan empresarial no es buena ni mala en si misma, es mejor o peor según las decisiones de los competidores.

En nuestro caso, las decisiones que tomamos no son prejuzgadas por el simulador. Por lo tanto, una vez que nos enfrentamos a cada fase del proceso, hemos de tener en cuenta que simpre tenemos que aprender, porque siempre conatremos con competores diferentes, o incluso los mismos, pero tomando otro tipo de decisiones.

ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA

competenciaLas empresas competidoras son aquellas que ofrecen productos o servicios que satisfacen las mismas necesidades que los de la empresa en estudio.

El Estudio de mercado deberá dedicar un capítulo de su contenido a la identificación de las empresas competidoras y al conocimiento de las fortalezas y debilidades de las mismas. Para ello, debemos conocer de cada una de ellas, o al menos de las que compiten más directamente con nuestra empresa, los siguientes aspectos:

  • dónde se encuentran localizadas
  • importancia cuantitativa (volumen de negocio)
  • importancia cualitativa (imagen que tienen en el mercado)
  • características diferenciales de los productos o servicios que ofertan
  • precios a los que venden sus productos o servicios
  • servicios complementarios que ofrecen a sus clientes

Se analizará, igualmente, cualquier otro aspecto de la competencia que se considere esencial para el buen conocimiento de la misma.

Tampoco hay que olvidar el estudio de las consecuencias para nuestra competencia, derivadas de la entrada de la nueva empresa en el sector y, por tanto, las posibles reacciones de la misma.

Fuente: IMADE

EL SECTOR Y LA COMPETENCIA

Analizado en entorno de la empresa, continuamos el estudio del entorno, pero ahora mucho más cercano, el secotr y la competencia:

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De Wall Street a la Gran Muralla

El motivo fundamental para recomendar la lectura de este libro es que China es actualmente una de las potencias económicas en el ámbito mundial. Su crecimiento es continuo y su mercado se expande día a día. En este libro, los autores ofrecen una guía para que los inversores descubran las oportunidades que constantemente se están generando y alcancen una ventaja competitiva dentro del territorio chino. Materias primas, stock, arte o bienes inmuebles, son algunos de los ejemplos que los autores analizan para establecer estrategias óptimas para invertir.

Víctor Gracia, alumno del ciclo formativo, afirma que ” es un libro bastante difícil de leer. Trata sobre la economía China y sus posibles inversiones. Es un libro largo y con multitud de datos y estadísticas, por lo que la elaboración del resumen ha sido de gran dificultad. Lo que mas me ha gustado es el principio cuando habla de su historia y presente, aunque en general el libro es pesado. En conclusión el libro no me ha gustado mucho, pero creo que toda lectura siempre aporta algo positivo, por lo que ahora conozco algo de la economía China”.
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El control de la empresa

“El control de la empresa” es un libro muy actual ya que dofrece recursos para hacer frente a las crisis empresariales. A la vez recoge el procedimineto para  evitar las deslealtades, los chantajes, el espionaje industrial o las bajas fingidas.

El control en la empresa es un manual básico para cualquier director de empresa, ya sea general o de área. Así aconseja cómo hacer una política de contratación con conocimiento de los candidatos y, a su vez, cómo evitar la piratería de los productos de la empresa o de los accionistas que pretendan evitar la competencia desleal.

Jorge Malagón, alumno de este ciclo formativo, señala que “es un libro interesante, en el sentido de que es una guía muy útil a la cual se debe recurrir si se quiere conocer mejor los problemas que acontecen día a día al empresario ya que el libro pone en relieve una serie de ejemplos reales (cosas que ocurren autenticamente a las empresas), lo cual dota de mayor interés y comprensión a lo que el libro pretende transmitir”.

Añade que “si tuviera que atribuirle un efecto negativo, bajo mi perspectiva, es que parece ser que los autores del libro pretenden fomentar la contratación de detectives para casi cualquier tema que se trata en el libro (lógico si pensamos que los autores del libro son integrantes de una empresa de detectives, Método 3). Es como si pretendieran justificar constantemente el uso de este servicio, como si pretendieran manipular al lector y asi fomentar su negocio. Pero, en conclusión y  pese al inciso anterior, considero a este libro un complemento ideal en cuanto a formación de este tipo”.

Podéis leer un breve resumen de este libro en la siguiente presentación:
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